Рефлексия имеет смысл только в связи с преобразованием деятельности. Однако в педагогике чаще всего рефлексией называется нечто, связанное с оцениванием и воспоминаниями: "что понравилось/запомнилось", "что узнали", и т.п. Г.П. Щедровицкий указывает на то, что сами по себе «рефлексивные» вопросы, вызывающие воспоминания, не имеют смысл. «Обращение к ретроспективной ориентации (что ты делал? как? и пр.) является осмысленным и содержательным для детей и взрослых, только когда оно включено в контекст построения новой деятельности. Если мы пытаемся формировать представления и описания мыследеятельности и определять знания в чисто ретроспективной ориентации… мы, как правило, терпим крах...

Педагогические исследования все глубже проникают в сущность образования и его взаимосвязь с психологическим и социальным развитием ребенка. В этой статье мы рассмотрим одну из важных и эффективных методик, применяемых педагогами - рефлексию. Рефлексия представляет собой процесс самоанализа, анализа собственного опыта и выявления основных понятий и идей с целью улучшения своей работы. Когда речь идет о рефлексии в педагогике, это означает осознание педагогом своих собственных действий, реакций и рефлексия над процессом обучения и воспитания ученика...