Несмотря на активное обсуждение в последние годы условий реализации деятельностного подхода в педагогической практике, вопросы структуры речи преподавателя как инструмента формирования ответной деятельности учеников не поднимались в профессиональных публикациях. Потребность в «деятельностной», а следовательно, глагольной речи преподавателя остро возникла только в марте 2020 г., когда из-за пандемии различные образовательные организации (вузы, включая театральные, классы йоги, кружки и секции, обычные школьные уроки) вынужденно перешли в формат дистанционного обучения...