Довольно частый вопрос от подписчиков: Как и когда давать термины и определения в процессе обучения детей, если по методике Зайцева мы всё время играем? Может, они вообще не нужны? Расскажу очередную историю из своей практики. Начну с прелюдии. На заре моего освоения методики Николая Александровича Зайцева во мне намертво запечатлелся его главный постулат: никаких терминов, не связанных с опытом детей! Действительно, как, а главное, зачем детям нужны знания о падежах и склонениях, родах и числах, спряжениях и частях речи, залогах и членах предложений, о всяких формах, видах и разборах...

Слово и Тишина Слово и Тишина.   Преемственность и внутренняя взаимосвязь «Слова» и «Тишины». Общая социальная речевая шумливость в свете обыденной привычной действительности, как кажется на первый взгляд, по своей сути противоречит робким движениям познающей души , её загадочному внутреннему содержанию, наполняющемуся в тиши, восстанавливающей силы,  имеющей глубокую прямую взаимосвязь с тайнами мироздания и всей Природы в целом. Ведь для нас , как правило, представляет ценность только то, что...