Это продолжение предыдущей публикации. Итак, ребенок показывает вам рисунок, который только что нарисовал. Рассмотрите его с интересом, а потом с одобрением в голосе скажите: «Такой густой лес! Сколько в нем ёлочек! А вот в этом дереве дупло. Там живёт белочка? И грибов сколько. А что такое синее вдалеке?» Перечисляя детали, вы проявляете к ним интерес. Так вы дадите безоценочную характеристику творческой деятельности ребенка. Как правило, ребёнок забывает, о чем спрашивали, и подхватив мысль взрослого, продолжит сам: « А здесь ещё под деревом ягоды...

Замечали ли вы, что рисунки ребёнка под руководством взрослого и рисунки ребёнка в свободной деятельности - каляки-маляки какие-то. Из студии приносит прекрасные пейзажи, натюрморты, жанровые картины. Но стоит взять в руки карандаш дома или в детском саду) но не на занятии, а в свободной деятельности) - туши свет! Палка-палка-огуречик, Вот и вышел человечек. Нормально ли это? Что с ребёнком не так? Ну, если речь идёт о дошкольниках, то все так как надо. С ребёнком все в порядке. Еще раз повторим...