Учитель долго не мог добиться красивого почерка у одного ученика, понимая, что ученик не глупый, и с сожалением снижал оценки за почерк, потому что порой не мог понять букв. Однажды он обратился к своему другу, психологу, прихватив с собой тетрадь ребёнка. Психолог долго изучал её и вдруг указал на одну, всего лишь одну относительно красиво написанную букву. Учитель тоже согласился, что буква красивая. На следующий день учитель перед всем классом похвалил ученика за всего одну красивую букву, и произошло чудо, через несколько недель почерк у ребёнка стал ровней...

Возьмем наши споры. Они характеризуются чрезвычайной расплывчатостью, мы очень скоро уходим от основной темы. Это наша черта. Возьмем наши заседания. У нас теперь так много всяких заседаний, комиссий. До чего эти заседания длинны, многоречивы и в большинстве случаев безрезультатны и противоречивы! Мы проводим многие часы в бесплодных, ни к чему не ведущих разговорах. Ставится на обсуждение тема, и сначала обыкновенно и благодаря тому, что задача сложная, охотников говорить нет. Но вот выступает один...