О проблемном обучении сейчас говорят, наверное, все учителя и все школы. Только не все его практикуют, хотя оно довольно популярно в прогрессивных моделях школ – например, в школах по финской модели, Монтессори и других. Так чем же оно так отличается от других форм обучения и почему становится всё популярнее? Проблема → план → действие → решение Примерно так выглядит стандартная модель проблемного обучения. Детям предлагают решить какую-то проблему: например, как сделать так, чтобы реки не загрязнялись...

Вообще, мой канал о проблемах в обучении. Но термин "проблемное обучение" означает немного другое. Кстати, а как Вы понимаете этот термин? Идея проблемного обучения вообще-то довольно проста: чтобы ребёнок чему-то научился, он должен решить проблему. Тут сразу и системно-деятельностный подход становится сам собой разумеющимся, потому что решить проблему бездействием не всегда удаётся (о продуктивном бездействии я ещё напишу когда-нибудь). Но вот что часто понимают не совсем корректно, даже совсем не корректно - так это откуда берётся проблема, у кого она возникает, и кто должен деятельность разводить, решая её...