Своими убеждениями касательно начального обучения чтению я обязан двум творческим педагогам: Алексею Кушниру и Вадиму Левину. У первого (см. его работу «Азбука чтения») мне нравится мысль о том, что буквенно-слоговой метод обучения неэффективен и даже педагогически порочен, а учить детей читать надо сразу целыми словами, и даже целыми словосочетаниями, и даже предложениями. У второго («Когда маленький школьник становится большим читателем») мне нравится идея, что детям свойственно сначала становиться писателями, а уже потом – читателями...

Под обучением чтению обычно имеют в виду то, что детей знакомят с буквами, учат сливать буквы в слоги, читать отдельные короткие слова и затем – составленные из этих слов простые и тоже короткие предложения. Если ребенок этому научился, мы говорим: он научился читать. Это, конечно, победа, но не полная: мы ждем, что научившийся читать ребенок (особенно, если он довольно бойко читает вслух) сразу возьмется за книги. А это происходит далеко не всегда. Иногда овладение начальной техникой и переход к книгам отстают друг от друга на довольно продолжительное время...