Вчера я сделал статью В которой наглядно показал, что задания по читательской грамотности за 7 класс в принципе не решаются только от того, что эти 7 классники будут только читать эти 4313 слов или 30833 символа 86 минут. Хотя бы два раза надо же прочитать. А вот КИМ за 5 класс: Это первый текст на ТРЁХ страницах потом идёт схема: Ну и вопросы: Ладно про дедушку Мороза прочитали, может дальше будет поменьше текста? Как бы не так! История и восстание Спартака, историю , дети только начали учить кстати...

Школьная привычка проверять «по-тупому» типа «опоздал – опаздывать» (и поэтому, видимо, надо писать «опАздал») не развивает грамотность, а тормозит развитие речи. Каждый вынес из школы убеждение, что «безударные гласные надо проверять ударением», а раз проверки нет, то это «словарные слова», поэтому их надо «запомнить». Такой подход бесполезен. Он лишает слова смысла, а ученика – языкового чутья. А грамотность – это именно чутьё языка, а не зубрежка правил и слов. Некоторые люди не в состоянии продуктивно читать: не могут осилить книг и не понимают, о чем текст...