– Опять. Слышишь? Алена отвлеклась от мытья посуды, со вздохом села на табуретку, вытерла передником руки. – Нет, Андрюш. Ничего я не слышу. Она смотрела на него одновременно с тревогой и жалостью. Протянула ладонь, достала из мужниной руки опустевшую бутылку. – Иди спать, а? Я посуду домою и тоже приду. Он ничего не ответил. Молча развернулся, неуверенной поступью вышел из кухни. В прихожей, когда его уже не было видно, прислонился спиной к деревянной стене, закрыл глаза. “А я слышу” – сказал сам себе беззвучно, едва шевеля губами...

Здравствуйте, друзья! Тема «Фонетика» всегда вызывала много вопросов и споров. Дети не понимают, зачем им учить столько бесполезного, как им кажется, теоретического материала. Родители недоумевают: "Зачем моему ребёнку ваша транскрипция?" Да и многие учителя недолюбливают фонетику и стараются "справиться" с ней побыстрее. Но именно на фонетических законах базируются многие орфографические правила. Поэтому без знаний звукового строя языка нам не обойтись. Попробуем разнообразить задания по теме, чтобы мир Фонетики не казался таким скучным и неинтересным...