Недавно отвечал на вопросы про ТРИЗ для статьи на образовательном портале. Темы интересные, поделюсь и с вами. 🔸Эффективен ли ТРИЗ 🔸Основные принципы ТРИЗ 🔸Как научить детей ТРИЗу 1. Действительно ли эта методика показывает такую высокую эффективность в решении учебных, жизненных, бизнесовых и межличностных ситуаций? Как думаете, почему? - ТРИЗ это инструмент. И как с любым инструментрм - важно, в каких руках он находится. Более того, это скорее набор инструментов, от более простых и прикладных до более изысканных и сложных. Более простые, например инструменты на креативность (из направления ТРИЗ под названием «Развитие Творческого Воображения») – можно брать и применять по алгоритму и практически любой человек получит результат, если будет придерживаться инструкции. Для более сложных инструментов нужны знания, мастерство и практика. Возвращаясь к вопросу – да, ТРИЗ действительно показывает высокую эффективность, но при условии, что он в умелых руках. Я бы сказал, что ТРИЗ умножает интеллект человека. И чем выше интеллект, тем бОльший буст даст к нему ТРИЗ. 2. Каковы основные принципы этой теории? Приведите конкретные примеры, как можно применить их в учёбе, в быту, в межличностном общении? - Основные принципы таковы: 1) Изобретательство (творчество/генерацию сильных решений) можно поставить на поток. Для этого и создана методика. 2) Можно заведомо нацеливаться и с помощью алгоритмов находить решения, близкие к идеальным, лучшие решения из возможных. 3) Все искусственные системы развиваются по определенным законам, стремятся к идеальности. Полезная функция увеличивается, а затраты на её выполнение стремятся к нулю. Пример: раньше телевизоры были с маленькими экранами и большим корпусом, теперь практически весь телевизор – это экран, а корпус уменьшился. Именно этот закон вывел создатель ТРИЗ Г.С. Альтшуллер, проанализировав большое количество патентов на изобретения и на основе его построил технологию, как искать сильные решения и изобретения не методом проб и ошибок, а заведомо зная, как будет выглядеть идеал. Пример задачи, решенной мной с помощью ТРИЗ в быту: Мой младший сын отлынивал от школьного домашнего задания и ссылался на то, что просто не успевал выучить необходимые параграфы. Решили с ним задачу, как, не имея лишнего времени, успевать прочитать всё и по несколько раз - он записал себе голосовые и слушал, пока мы ехали на тренировку. 3. Как донести ребёнку, что это полезный инструмент и ненавязчиво приучить его им пользоваться? - Ребенок берет только то, что нужно ему. Если учить его тому, что его не волнует –будет сложно, ребёнок всё равно будет думать о другом, о том, что его реально волнует – о друзьях, компьютерных играх, отношениях, прогулках. То, что не нравится будет заходить очень тяжело. ТРИЗ я бы преподавал, отталкиваясь от этого факта. Не нужно ребенку впихивать то, что его не заботит. Нужно узнать, что ребенка заботит, какие у него есть проблемы? ТРИЗ – для решения проблем. Так давайте преподавать ТРИЗ и креативные методы ТРИЗ через проблемы ребенка. Ребенок говорит – «у меня проблема такая-то» - «так давай посмотрим, поможет ли какой-то из инструментов ТРИЗ найти решение для этой проблемы». И ТРИЗ сможет. Опытный преподаватель найдет, какой инструмент ТРИЗ использовать, чтобы актуальная/важная/"сейчашная" проблема ребенка была решена таким-то инструментом. Вопрос для тех, кто дочитал :) как думаете, есть область, в которой ТРИЗ не работает? Какая и почему?