Идея для статьи подкинута моим племянником. Сидит первоклашка и спрашивает: а сколько будет, если 100 умножить на 100? Спрашиваю в ответ, а какие твои предположения? Отвечает — десять тысяч. У меня брови вверх чуть от удивления. Но тут снова вопрос: а сколько будет если миллион умножит на миллион? И вот тут я подзависла, так как названия больших чисел в голове не держу. Дети в младшем школьном возрасте часто любят математику, а потом их любовь испаряется. Думаю, что одна из причин — школа приучает...

Изначально римская система счисления создавалась преимущественно для нужд торговли: цену написать, выручку посчитать, итог подбить. Никакой алгеброй и таблицей умножения ни детей, ни взрослых тогда не мучили. Надо было просто как-то вести бухгалтерский учёт и всё! Римские цифры с этим отлично справлялись, нуль в данной системе был не нужен, поэтому его и не было. Хотя нет, ноль был, но не в виде символа, а просто в виде слова "nulla", что переводится с латинского как "нет" или "ничто". Но давайте обо всём по порядку...