Открываю страшную педагогическую тайну: обучать дошколят проще всего, если руководствоваться методиками послевоенной советской школы. Это относится и к умножению. Вместо слова «умножить» следует употреблять слово «взять». Нужно показать на предметах. По три фасолинки взять два раза – это сколько? Затем повернули картинку и вопрос: -По две фасолинки взять три раза – это сколько? Сразу понятен смысл переместительного закона умножения: от перестановки мест сомножителей результат не меняется. Записать всё цифрами и попросить заучить формулировку. Повторить её несколько раз торжественным голосом. Три или пять раз...

Как-то давно, в самом начале ведения канала, ко мне прилетала кучка комментариев от особо "просвещённых" людей в теме детей с расстройствами развития. Ну, от тех, кто точно знает, как надо и что делать. Один из таких комментариев я запомнила и звучал он примерно так: - Зачем мучать такого ребёнка (Гришу) обучением? Он даже таблицу умножения на 2 не осилит. Оставьте его в покое. Речь в статье идёт о мальчике 12-и лет, с диагнозом РАС (аутизм), заговорившем в 10 лет. На тот момент Гриша, действительно, не знал таблицу умножения...