Как сделать работу над ошибками не только полезной, а ещё и эмоционально комфортной для детей? Вспомните, как обычно проходила работа над ошибками в школе. Учитель берет сочинение, зачитывает ошибки перед всем классом и указывает, как их исправить. Это, конечно, экономит время, и ученики сразу фокусируются на исправлениях. А что, если подойти к этому процессу иначе — сделать его более живым, вовлеченным и способствующим развитию как творческого мышления, так и эмоционального интеллекта? Если...

Прочитай меня, если тебе пасмурно на Душе. Прочитай меня, и я поскучаю с тобой, если тебе скучать хочется. Прочитай меня, и я поплачу с тобой, если тебе плакать хочется. Почитай меня, и я прочувствую всё то, что с тобой и со мной приключилось. Послушай историю мою, возможно тебе она напомнит кого-то и/или поможет в чём-то… Даже НЕ знаю, КАК мне удалось попасть в ситуацию такую, что так плохо на Душе стало. Да, и КАК выбраться из неё – тоже НЕ знаю… А как прекрасно всё начиналось… Просто я НЕ туда пошла, НЕ за теми людьми...