Делюсь собственными методами, которыми работаю и которые принесли мне результат. Мало кто знает, но умение писать без ошибок, правильно применять правило на письме и анализировать поступающую информацию (визуально, аудиально и т.д.) - это результат работы аналитико-синтетических связей в работе нашего головного мозга. Эти связи можно устанавливать, тренировать и укреплять. Поэтому когда вы видите в тетради вашего ребенка/ученика множество ошибок, исправленных красной ручкой, - не отчаивайтесь! Решение проблемы есть...

При это чаще всего эти самые учителя как раз оказываются очень даже правы. ))) Буквально перед праздниками приходит ко мне ученик и горестно жалуется на влепленную «тройку». - Нет, вот скажите, почему она требует, чтобы обязательно, как в учебнике? А я что, по-другому сказать не могу? Не как в учебнике? Если я другое слово знаю, оно что, становится неправильным, если не как в учебнике? Короче, истекает праведным негодованием. Ну, я-то знаю, какие могут быть варианты их вроде как правильного «другого» слова, поэтому прошу показать мне, о чем в принципе идет речь...