Так-так, прекратите кидаться тапками и гнилыми помидорами, сейчас напишу, что я имею ввиду. Конечно же, мы знаем, что 3 · 4 = 4 · 3 и с переместительным свойством умножения все отлично. Но почему вдруг учитель может поставить ребенку плохую отметку, если при решении задания ребенок напишет 4 · 3, а не 3 · 4? В прошлой своей статье я как раз затронула тему, как же родителю понять учителя. Эта статья тоже в этом русле. Дело в том, что в начальной школе умножение рассматривают через его предметный смысл...

Марк неторопливо укладывал в сумку последние вещи. Рубашки, носки, флакон одеколона с которым ассоциировалась вся его теперь уже прошлая жизнь. Через полчаса он должен был встретиться с Алёной возле метро, а потом... потом навсегда исчезнуть из жизни Наталии. Только сперва нужно было забрать документы из сейфа и провернуть одну маленькую афёру с долей в квартире. Наталия работала в банке до позднего вечера. Он знал её расписание лучше своих пятерых пальцев, ведь одиннадцать лет брака не прошли даром...