С первым аргументом обычно всё просто: вы знаете произведение, которое «подходит», и пишете про него. Со вторым — начинается мучение. ученик берёт ещё одну книгу, пишет про неё — и получается, что оба аргумента доказывают одно и то же, только на разном материале. Проверяющий читает и видит: первый аргумент — «честь важна, вот Гринёв», второй — «честь важна, вот Печорин». Два одинаковых по смыслу блока. Это не рассуждение, а двойное доказательство одной мысли. Хороший второй аргумент не повторяет первый, а усиливает его...