Часто ребенок не понимает, как выполнять задания учителя по определению главных и второстепенных членов предложения. Родители тщетно пытаются внушить ребенку пресловутые "КТО? ЧТО?" и "ЧТО ДЕЛАТЬ?" Вот только второкласснику тяжело понять такое объяснение. Он ещё недостаточно опытный носитель языка, чтобы безошибочно задавать к словам вопросы. Не каждый школьный учитель знает, как правильно вводить эту тему. И у меня были ученики, которые приходили в 9 классе, не всегда понимая сущность подлежащего и сказуемого...

Продолжая разговор о грамматических ошибках, рассмотрим трудные случаи согласования подлежащего со сказуемым, вызванные, в частности, сложностями определения рода заимствованных имён существительных и аббревиатур. И разберёмся в тонкостях употребления приложений. Чтобы вы могли представить объём необходимых сведений для поиска грамматической ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого, нумерацию не прерываю с предыдущей статьи. Так как только обе публикации раскрывают определённые кодификатором темы, необходимые для поиска нарушения связи в грамматической основе...