Очень часто при решении задач на умножение между родителями и учителями возникает спор. Родители считают, что не имеет значения, как записано решение задачи на умножение, не важно 4 × 2 или 2 × 4. И возмущаются, что учителя исправляют правильное, с их точки зрения, решение и переставляют цифры местами. Главный аргумент родителей - переместительный закон умножения. Кто в этом споре прав? Давайте разбираться. Да, переместительный закон умножения существует. Но родители не учитывают один факт. Вы, взрослые, этот закон уже знаете...

В этой статье рассматриваются основы решения задач на умножение в начальной школе. Ранее я уже разбирала, как решать задачи на сложение. В той статье упоминалась размерность. И, если при сложении, чаще всего, в начальной школе обычно все величины находятся в одной размерности, то при решении задач на умножение появляется несколько разных размерностей. Ученикам начальных классов ещё трудно представить в голове полную картину того, о чём говорится в задаче. Поэтому им предлагается рисовать картинки, схемы, составлять таблицы, чтобы систематизировать данные, представленные в задаче...