Казалось бы, только-только разобрались, как находить периметр прямоугольника а тут на тебе- площадь. И все. Пошла путаница. Часто дети не понимают, чем периметр от площади отличается. Я своим ученикам объясняю так Периметр- это сумма длин всех сторон фигуры. Прошу детей начертить прямоугольник. Т. е., если мы, все стороны фигуры сложим, то получим периметр. Для того, чтобы дети поняли, что это такое, предлагаю им "выстроить в ряд" стороны фигуры. Сразу проговариваю,что это условное сравнение. Когда я рассказываю про площадь, прошу детей представить огород...

Приветствую читателей статьи (поста) и подписчиков!. Приведу олимпиадную задачу всего лишь для 4 класса, практически никаких данных нет, и решить её ребёнку нужно на Олимпиаде в числе других задач за час, полтора. Решить её подбором, как вариант, но это не метод решения. Решить её логически, но почти не за что зацепиться. Кроме того, что одно число больше другого на 1. Хотя - да, задача о прямоугольнике, и его параметрах, периметре, и площади. Что площадь больше периметра, выраженных в числах, на единицу...