Оценки в школе. Мнение как мамы и как астролога. Большой подробный пост) Как мама: В вопросах учебы я строгая мама, со мной не отвлечешься на поиграть или что-то еще во время учебного процесса. Изначально я прививаю дочери умение учиться, и в моем понимании это умение держать концентрацию внимания на процессе учебы во время уроков в классе и во время выполнения домашних заданий. Домашние задания дочь делает сама, я не сделала ни одного задания вместе с ней за все время учебы 1го и начала 2го класса, а только проверяю. Я не делаю задания с дочкой, чтобы она училась учиться, самостоятельно размышлять, да, бывает долго делает домашку, но и знания у нее формируются свои, честные. Какая моя роль в выполнении дочерью домашней работы? - дочь может подойти ко мне с любым вопросом если ей что-то не понятно, объяснить тему. Если я вижу что она что-то не поняла, то объясняю, и после моего объяснения она идет выполнять задание сама. Если я вижу что дочь ленится вчитаться в задание и идет у меня по причине лени задавать вопросы которые она знает (это сразу понятно и по взгляду, и по ранее пройденным темам) то я говорю дочери чтобы она внимательно сама еще прочитала задание столько раз сколько потребуется, пока она сама не поймет. Ручки пиши-стирай не использует Ева. Причина простая - за исправления снижают оценку, даже если ребенок сам нашел ошибку и ее исправил, и несмотря на это я не даю ручку пиши-стирай чтобы Ева не боялась ошибаться, что любую ошибку можно зачеркнуть и написать рядом правильно. Требование в школе при этом - если есть хоть одно исправление ребенком его ошибки то это не 5 а 4. То есть с одной ошибкой ребенок получает 4 и без ошибки но с исправлением самостоятельно найденной ошибки (или помарки) тоже получает 4. Коротко про требования и моё к ним отношение выше написала. Теперь про оценки так таковые: Летом перед первым классом я прочитала Еве Алису в стране чудес и в зазеркалье. Это было лучшее решение которое дало настрой на учебу. Приведу цитату из нашей ставшей настольной книги: «- А долго у вас шли занятия? - спросила Алиса, торопясь перевести разговор. - Это зависело от нас, отвечал Черепаха Квази. - Как всё займем, так и кончим. - Займете? - удивилась Алиса. - Занятия почему так называются? - пояснил Грифон. - Потому что на занятиях мы у нашего учителя ум занимаем… А как всё займём и ничего ему не оставим, тут же и кончим. В таких случаях говорят: «Ему ума не занимать…» Поняла? Это было настолько ново для Алисы, что она невольно задумалась. - А что же тогда с учителем происходит? - спросила она немного спустя. - Может, хватит про уроки, вмешался решительно Грифон. - Расскажи-ка ей про наши игры…» Так и происходит, дочь ходит в школу ум занимать у учителя✨) И это самое главное! Оценки это уже второй вопрос, и не первостепенный, но важный. Оценки, моё мнение как мамы: оценка это рекомендация учителя - именно такое отношение и представление про оценки у моей дочери. Ничего другого кроме рекомендации на определенную тему пройденного материала оценка не содержит. Как астролог, моё мнение про оценку: абсолютно такое же. Оценка это рекомендация учителя ученику по конкретному пройденному материалу. Это не мнение учителя о человеке-ученике - у гениев случаются двойки, и это не значит что ученик не способный к изучению предмета или темы, это лишь рекомендация для ученика как забота и как персональное внимание про определеную тему. У Евы оценки самые разнообразные, весь спектр) от двоек до пятерок! Ни за одну 2ку Еву не ругали ни я ни родные. Нашему ребенку можно ошибаться, задавать вопросы (и бывает много вопросов), находить и исправлять свои ошибки, долго (сколько это требуется для самостоятельного учебного процесса) размышлять. Про ругать за оценки: у нас в семье нет наказаний за «плохие» оценки. Во-первых, «плохие» оценки это какие? Типа есть хорошая рекомендация от учителя, а есть плохая?? Во-вторых, мотивация учебы изначально какая у ребенка? - занимать ум у учителя, желание изучать мир, познавать новое.