Каждый учитель сталкивается с ситуацией, когда ребенок читает по буквам: «м-а-м-а», «к-о-р-о-в-а», медленно, без интонации и с постоянными паузами. А через полгода у того же ученика возникают трудности с письмом и речью: он случайно переставляет слоги, путает звуки, не умеет строить связные предложения. Причина часто не в лени или плохой памяти, а в том, как его учили чтению. У 75 000 школьников в России есть тяжелые нарушения речи, по данным Российской академии образования. Многие из этих проблем можно избежать, если учить детей читать с учетом логопедических принципов...