Казалось бы, только-только разобрались, как находить периметр прямоугольника а тут на тебе- площадь. И все. Пошла путаница. Часто дети не понимают, чем периметр от площади отличается. Я своим ученикам объясняю так Периметр- это сумма длин всех сторон фигуры. Прошу детей начертить прямоугольник. Т. е., если мы, все стороны фигуры сложим, то получим периметр. Для того, чтобы дети поняли, что это такое, предлагаю им "выстроить в ряд" стороны фигуры. Сразу проговариваю,что это условное сравнение. Когда я рассказываю про площадь, прошу детей представить огород...

Это известные на весь мир японские головоломки Menseki Meiro. Если переводить дословно, то получится что-то типа "путаница с площадями" или "Лабиринт площадей". Суть задачи я уже неоднократно объяснял. Так как такие задачи часто дают школьникам младших классов, оперировать разрешается только целыми числами и формулой площади прямоугольника. В данном случае предлагается найти площадь среднего прямоугольника, а все остальные данные даны на рисунке. Некоторые называют Menseki Meiro геометрическими судоку...