Очередная вступительная кампания в школы Москвы началась, самое время вспомнить как у нас все прошло в прошлом году. Младший сын поступал в 5 класс. Тут надо учесть несколько моментов. Первое, у ребенка были и остаются очень разнообразные интересы. Вот он читает сейчас одновременно Клейна, Кронгауза, отрывки из Войны и Мира, путеводитель по миру Пратчетта, книги про осьминогов(не знаю, какие, меня на все не хватает), изучает, именно изучает, проблему 4 красок, ну и по мелочи, перечитывает что-то регулярно, вчера видела у него Трех Толстяков и Тин Тина...

Вряд ли какого-то ребенка может заинтересовать тема, написанная перед уроком на доске. Что привлекательного для пятиклассника, например, в заголовке “Лексическое значение слова”? Ничего. Непонятный термин. Скучно. А вот если путь к теме сделать увлекательным и немного трудным (проблемным) - это совсем другое дело. Детей нужно подвести теме, чтобы она не была для них пустым звуком. Надо придумать какой-то “крючок”, который смог бы зацепить и заставить их думать. Как это можно сделать? Один из самых эффективных приемов - это анализ лингвистического материала...