Вот поэтому у меня игровые моменты минимальны (несмотря на обилие материалов, которые я здесь показываю; но их наличие не означает, что я только ими и пользуюсь). Наверное, заголовок не очень понятен. Но я сейчас подробно расскажу. Я уже писала, что у меня достаточно много учеников начальной школы пришли после всяких языковых курсов, где активно пользуются игровыми методиками (если что, я ничего против них не имею, просто сама применяю в очень ограниченных масштабах). Да вот, я писала: Когда ребенку нравится заниматься английским В общем, аукнулось все это мне...

Вчера вечером вы полчаса учили с ребёнком английские слова. Повторяли, записывали в тетрадь, проверяли перевод. К концу вечера всё получилось! Ребёнок уверенно отвечал, а вы наконец-то закрыли учебник с чувством выполненного долга. Но наступает утро. — Как будет «собака» по-английски? — Не помню… — Как не помнишь?! Мы же вчера столько раз повторяли! Знакомо? И самое обидное, что ребёнок действительно старался. Он не притворялся и не ленился. Вчера он знал эти слова. Так почему же сегодня они словно исчезли из памяти? Представьте: ребёнок 20 раз повторяет слово apple...