Рубрика "социализвция" @ Почему в общественном сознании, в родительском сознании именно за сверстниками, а точнее за коллективом сверстников закрепилась определяющая роль в процессе социализации детей? Ответ на этот вопрос кроется в следующих исторических фактах. После гражданской войны на территории нашей страны оказалось несколько десятков тысяч беспризорников, оставшихся без попечения родителей. С целью решения этой проблемы советская власть в срочном порядке создавала распределители для беспризорников, интернаты, детские дома, в которых необходимо было не только организовывать быт, жизнедеятельность детей, но и воспитывать их в контексте ценностей советского общества. И здесь в помощь педагогам была предложена теория коллективного воспитания А.С.Макаренко, которая объясняла, как при определенных действиях со стороны педагога сформировать коллектив сверстников, способный оказывать воспитательное воздействие на отдельную личность в коллективе. Отбросив идеологический контекст, необходимо отметить, что результативность этой теории многократно подтверждалась, и в общественном сознании закрепилось, что для полноценной социализации ребенка необходим коллектив сверстников. В настоящее время проблема состоит в том, что мало кто из современных педагогов, во-первых, имеет представление о теории коллективного воспитания, а, во-вторых, работает над формированием коллектива класса как единого организма, оказывающего воздействие на личность ребенка с целью формирования социально одобряемых моделей поведения. К сожалению, нередко мы являемся свидетелями обратного процесса: как группы сверстников транслируют как раз социально не одобряемые модели поведения. Когда ребенок оказывается на семейном образовании, естественным образом основными агентами его социализации становятся родители. С помощью родителей, семьи ребенок вписывается в общество: у него формируется система представлений о мире, обществе, добре и зле, о месте человека в обществе; формируется система отношений к людям, к природе, к себе; формируется система знаний о нормах поведения. Так же необходимо подчеркнуть, что именно семья в большей степени, чем школа заинтересована в том, чтобы у ребенка формировалось ответственное отношение к своей жизни, учебному труду, самостоятельность в принятии решений. Таким образом, именно семья, а не коллектив сверстников является базовым агентом социализации детей. И именно в семейном образовании социализация ребенка приобретает свои естественные формы. #ПростоОсемейномОбразовании #Семейноеобразование