1. Занятия как форма обучения.
Основные признаки. Занятие - это организованная форма обучения и временной отрезок процесса обучения, способный отразить все его структурные компоненты (общую педагогическую цель, дидактические задачи, содержание, методы и средства обучения). Занятие - это: - основная форма организации познавательной активности ребенка; - динамическая, совершенствующаяся процессуальная система, отражающая все стороны воспитательно-образовательного процесса; - элементарная структурообразующая единица учебною процесса, с реализацией определенной части учебной программы; - единичное звено в системе учебно-познавательной деятельности. Следует выделить основные признаки занятия: • занятие - основная единица дидактического цикла и форма организации обучения; • по временному промежутку оно занимает от 10-15 минут (в младшем дошкольном возрасте) до 30-35 минут (в старшем дошкольном возрасте); • занятие может быть интегрированным, то есть посвящено не одному виду познавательной деятельности (например: развитие речи + изобразительная деятельность); • ведущая роль на занятии принадлежит воспитателю, который организует процесс передачи и усвоения учебного материала, отслеживая уровень развития каждого ребенка; • группа - основная организационная форма объединения детей на занятии, все дети приблизительно одного возраста и уровня подготовки, то есть группа гомогенна (исключение составляют гетерогенные или смешанные группы), основной состав групп сохраняется на весь период пребывания в детском дошкольном учреждении; • группа работает по единой программе, согласно сетке познавательной деятельности; • занятие проводится в заранее определенные часы дня; • в течение года проводятся каникулы, они соответствуют временному периоду школьных каникул (что важно даже в целях преемственности ДОУ и школы); • заканчивается год подведением итогов познавательного развития личности каждого ребенка (по результатам деятельности ребенка на занятиях).
Уровни проведения занятия: 1. Высший: прогнозирование способов перевода деятельности к заданному целями обучения результату на основе обратной связи и преодоления возможных затруднений в работе с детьми. 2. Высокий: включение детей в разрешение проблемы, предусмотренной целью занятия. 3. Средний: выявление знаний и умений детей и сообщение информации соответственно теме и задачам занятия. 4. Низкий: организация взаимодействия с детьми, объяснение нового материала по заранее составленному плану, без активизации познавательной деятельности, направленной на получение положительного результата. Признаки высокой обучаемости (в ходе наблюдения за детьми дошкольного возраста): • выделение и осознание проблемы, цели, вопроса, задачи; • умение прогнозировать свою деятельность; • умение использовать знания в различных (нестандартных) ситуациях; • самостоятельность деятельности и преодоление затруднений (самостоятельность выбора путей решения); • логика мышления; • гибкость мысли; • скорость преобразования способа деятельности в соответствии с изменившимися ситуациями; • возможность отказа от стандартных решений (от стереотипа); • поиск целесообразного варианта (переключение или изменение варианта). 2. Особенности организации и проведения занятий в разных возрастных группах Достижение положительных результатов зависит от правильной организации учебного процесса. При посещении занятий прежде всего следует обратить внимание на соблюдение гигиенических условий: помещение должно быть проветрено; при общем нормальном освещении свет должен падать с левой стороны; оборудование, инструменты и материалы и их размещение должны отвечать педагогическим, гигиеническим и эстетическим требованиям. Длительность занятия должна соответствовать установленным нормам, а время использоваться полноценно. Большое значение имеет начало занятия, организация детского внимания, постановка перед детьми учебной или творческой задачи, объяснение способов ее выполнения. Важно, чтобы воспитатель