Казалось бы, только-только разобрались, как находить периметр прямоугольника а тут на тебе- площадь. И все. Пошла путаница. Часто дети не понимают, чем периметр от площади отличается. Я своим ученикам объясняю так Периметр- это сумма длин всех сторон фигуры. Прошу детей начертить прямоугольник. Т. е., если мы, все стороны фигуры сложим, то получим периметр. Для того, чтобы дети поняли, что это такое, предлагаю им "выстроить в ряд" стороны фигуры. Сразу проговариваю,что это условное сравнение. Когда я рассказываю про площадь, прошу детей представить огород...

Из этого простого, на первый взгляд, заголовка можно сделать увликательное путешествие в мир физических величин, в нашем случае - ДЛИНЫ. Учащиеся 1-х, 2 -х классов начальной школы решают задачки, где совершают вычисления по определению длин, расстояний, периметров, площадей с использованием различных единиц измерений. Как правило вычисления эти они делают автоматически по известным в математике схемам, не вдаваясь откуда взялись миллиметр, сантиметр, метр, метр квадратный и т.д. Конечно, в дальнейшем...