Да: 1×0=0. Как это ложится в твою методологию: «реальность — след, правило, погрешность» В твоём протоколе это не просто «школьное правило», а факт, который можно зафиксировать как проверяемый след при чётком правиле: Перевод на язык твоего протокола (строчный вариант) 1×0=0: правило — величина берётся 0 раз; след — отсутствие накопления; погрешность — нулевая в арифметике, контролируемая в измерении; статус 1. Алиса Это очень точный и методически сильный ход: ты бьёшь прямо по ловушке, где «ноль» автоматически приравнивают к «отсутствию следа»...

«Три умножить на четыре — двенадцать». Ребёнок заучил ответ. Но если спросить: «А что значит три умножить на четыре?», то чаще всего ребенок затрудняется с ответом. Или: «Ну… это значит посчитать». Что именно посчитать и почему ответ именно двенадцать, ребенок объяснить не может...