«Я могу решить свои проблемы», «Ты можешь сам управлять собой, ставить приоритеты», «Я сам всегда ищу информацию», «Ты уже самоопределился с тем, чем ты хочешь заниматься», «Я сама решаю, кто входит в моё окружение»... Эти суждения молодых людей отражают их понимание составляющих самостоятельности. Если обобщить, то у неё две «несущих конструкции»: независимость и волевое функционирование — поведение в соответствии с собственными интересами. Эту концепцию самостоятельности учёные из Центра исследований современного детства НИУ ВШЭ применили к российскому контексту...

Отвожу Ярика в садик. Наблюдаю за тем, как старательно и одновременно медленно он раздевается. Бывает, снимет одну штанину, и о чем-то раз - и задумается, забыв про вторую. И иногда хочется его не просто вернуть к процессу переодевания, а подтолкнуть, поторопить, упрекнуть. Как будто ребенок нарочно, из злобности характера, медленно раздевается, а не потому, что он сам сейчас так устроен, и то, в чем он нуждается - это в поддержке процесса, а не в том, чтобы ему постоянно напоминали о том, что с ним что-то "не так"...