II. Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в деятельности (выход на проблему) Учитель начинает урок с беседы и загадки: «Бывает он в холод, бывает он в зной, бывает он добрый, бывает он злой, то что-то прошепчет, то вдруг загудит». Учитель спрашивает: о чём идёт речь в загадке? (о ветре). Как догадались? (перечислены действия ветра: прошепчет, загудит). Затем учитель уточняет: в каких глаголах есть приставки? (прошепчет, загудит). Какое значение имеет приставка про-? (полная законченность, исчерпанность или тщательность действия). Какое значение имеет приставка за-? (обозначает начало действия)...