ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ℹ️ Предварительное обучение (или, как указывает профессор психологии Ричард Мейер «принцип предварительной подготовки») основывается на том, что студенты учатся эффективнее, если до начала обучения ознакомлены с основными понятиями. Это снижает их когнитивную нагрузку и облегчает понимание основных концепций занятия. кстати, проводились исследования, которые подтверждают эффективность работы принципа на практике Чтобы было понятно, как реализуется данный принцип, возьмём в качестве простого примера курс по проджект-менеджменту, а именно занятие по инструментам управления проектами, на котором студентам предлагается построить диаграмму Ганта в Excel. Вопрос: «Кто справится с практическим заданием эффективнее?». Конечно же, те, кто предварительно знаком с программой Excel и её функциями. Реализацию принципа можно рассмотреть и в школьном обучении (на примере урока по физике). Ученикам 7 класса поставили задачу использовать мензурку для измерения объёма разных жидкостей. Вопрос: «Кто справится с задачей эффективнее?». Конечно же, те, кто предварительно уже знает, что такое «мензурка», в каких единицах измеряют ей объём, чему равен предел измерения данной мензурки и т.д. Стоит отметить, что предварительное обучение оказывает положительный эффект не только на снижение когнитивной нагрузки, но и на мотивацию обучающихся. На конференции «Digital Learning 2023» я рассказывал на примере исследования как предподготовка влияет на мотивацию стажёров (и эффективность обучения в целом). 🔹 Рассмотрим некоторые рекомендации по реализации принципа предварительного обучения на практике: 1. Определите сроки и объём подготовки к занятию (или курсу обучения). Сколько времени необходимо студентам для подготовки к обучению? Что им нужно знать для выполнения практических заданий? Необходимо ли им владеть специальными программами для прохождения обучения? и т.д. Вот те вопросы, которые помогут вам подготовиться к предварительному обучению студентов. 2. Включайте термины и концепции из предыдущих занятий в последующие. В каждом следующем занятии актуализируйте знания из предыдущего. Это поможет студентам выстраивать логику курса обучения и легче усваивать новые знания. Например, на серии вебинаров по стратегическому планированию для руководителей прежде чем перейти к классификации целей, необходимо актуализировать из предыдущего занятия «что такое цель» и «для чего цели нужны в организации». 3. Извлекайте опыт студентов перед началом курса обучения. Чтобы подготовить базу знаний для предварительного обучения необходимо измерить те знания, которые уже существуют у студентов. Так как согласно андрагогической модели обучения взрослые обладают разным опытом, когда приходят учиться. И то, что для одного очевидно, для другого — непонятно. Если говорить про конкретные инструменты по данной рекомендации, то можно протестировать письменный или устный опрос (всё зависит от формата обучения), либо провести небольшое тестирование по основным понятиям и терминам курса обучения. 4. Начинайте занятия с основных концепций и принципов. Согласитесь, что довольно сложно проводить вычисления с многозначными числами в уме если элементарно не знать таблицу умножения? Так и с данной рекомендацией: обучайте сперва основным концепциям и принципам, а затем постепенно увеличивайте нагрузку. Как пример, большая часть курсов Linkedin learning начинается с видеоглав, основанных на главных принципах и ключевой терминологии. Коллеги, спасибо за внимание. Надеюсь, что было полезно и интересно! 📖 Источники - Richard E. Mayer «Multimedia Learning» (2nd edition) - Haslam C., Hamilton R. «Using pretraining to reduce the cognitive load of learning complex science information in authentic settings» - Ресурсы: pressbooks. pub, flc. learningspaces. alaska. edu Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning