Здравствуйте, уважаемые ребята, родители и учителя! Вас приветствует учитель-пенсионер. Рискну написать о методическом приеме, который я использовала раньше для улучшения творческих навыков по русскому языку для учащихся, затрудняющихся в написании творческих работ. Во время подготовки к сочинению любого жанра и в ходе написания самого сочинения я /если ребята просили о помощи/ давала им опорные предложения на заданную тему. Впоследствии, конечно же, следила за тем, как они интерпретировали эти опорные предложения /можно ограничиться только изменением синтаксиса предложения/. Советовала запоминать мысли...

И как это объяснить ребенку? И надо ли? На днях снова произошел разговор с дочкой о том, что такое Родина. Ей сейчас 4, родилась она в Берлине, но там прожила только год, а остальные три - в Ижевске. Мы как-то уже с ней обсуждали эту тему. Зимой она меня спросила: "Если я родилась в Германии, моя Родина — Германия?" И я про эту ситуацию уже писала пост. Мы с мужем тогда и сейчас ответили дочке, что Родина — это не место рождения. Что гораздо большую роль играет семья, язык, на котором говоришь, культура, в которой растешь...