50% становления ритма делается на выработке автоматизма в чтении четверти и двух восьмых. Если у ребёнка есть проблемы с чувством ритма, они обнаружатся на этом этапе. Если в различных сочетаниях четверти и двух восьмых длительностей нет проблем, значит и дальше их не будет. Любые проблемы с ритмом, возникающие позже - это не проблемы с ритмом, это проблемы с непониманием чего-то. Если на этом этапе вы видите, что ученик не может абсолютно точно и чётко воспроизвести сочетание четверти и двух восьмых в самых различных последовательностях, значит, нужно отрабатывать это до идеального состояния...