Методика взаимного обучения учеников не нова. Эта форма учебной работы, сущность которой состоит в обучении более старшими и знающими учениками учеников младшего возраста, возникла в 1798 году в Великобритании. Её разработчиками стали независимо друг от друга доктор Эндрю Белл и Джозеф Ланкастер. Поэтому в научной литературе её также определяют как Белл-Ланкастерскую систему. Если у вас есть группа учеников уже освоивших какую-либо тему, и другая группа учеников, которые ещё работают над этой темой или затрудняются её понять, их можно объединить...

Однако, как подчеркивает Хруль , сам факт совместного обучения не гарантирует создания подлинно инклюзивной образовательной среды. Нередко дети с ОПФР, формально интегрированные в образовательный процесс, остаются социально изолированными от коллектива сверстников. Эта проблема особенно актуальна для младшего школьного возраста, когда формируются базовые модели социального взаимодействия и закладывается самооценка ребенка. С научно-теоретической точки зрения, изучение межличностных отношений в условиях инклюзии представляет значительный интерес для белорусской педагогической психологии...