Методику Зайцева часто упрекают в том, что в ней не предусматривается звуко-буквенный анализ, хотя тот положен в основу традиционного обучения чтению и считается обязательным к изучению ещё в детском саду. И нет его там неслучайно. О вреде "раскачки фонематического слуха" (Л.А.Ясюкова) перед началом чтения я уже много писала ранее: Дело всё в том, что в информационное поле детей, созданное с помощью пособий Н.А.Зайцева, автоматически входит классификация складов, которой вполне достаточно для дальнейшего обучения чтению и грамотному письму...

Звуко-буквенный разбор - это важный навык, который помогает детям младшего школьного возраста овладеть грамотой. Он позволяет им понять, из каких звуков и букв состоит слово, и правильно его писать. Но когда и как стоит вводить этот разбор в учебный процесс? Оптимальным временем для начала звуко-буквенного разбора является вторая половина первого класса, когда дети уже освоили большинство букв алфавита и научились читать и писать простые слова. К этому моменту они уже имеют достаточный словарный запас и способны анализировать слова на слух...