Единые жанровые требования к репертуару в младших классах имеют смысл со знаком минус. В первом и втором классе у нас так много базовых задач, что эта постоянная оглядка на репертуар не просто мешает. Она всё портит! Потому что мы постоянно смотрим не на саму задачу, а как бы немножко в сторону, на репертуар. Наша задача – сдать академ, на котором нужно сыграть комплекс произведений. Репертуар в данном случае первичен, а навыки вторичны. К навыкам в таком случае мы подходим опосредованно, и имеем их случайный набор, зависящий от того репертуара, который ученик исполняет...