Нет, это не рассказы в духе Перельмана о том, как математика проявляет себя в жизни. Это о разрыве между математическими знаниями, полученными в школе/вузе, и их использованием в реальной жизни. Давайте сначала вот тут почитаем: Затронутая там проблема свойственна не только США. Просто там на нее обращают больше внимания. Я бы добавил в число факторов По-настоящему серьезные, существенные применения математики обычно требуют знаний, выходящих далеко за пределы школьной программы (например, принцип максимума Понтрягина). Поэтому цитированная статья оперирует "детскими" задачами. Когда же математика...

Наши правила, включая обсуждение видео на YouTube «Математик не скажет: «Я работал», он скажет: «Я занимался». Это значит, он занимался математикой. Может быть, читал математическую работу, может быть, старался доказать новую теорему, может быть писал собственную работу, излагая уже полученные результаты. Обо всём этом говорится: «занимался». Иногда мне задают вопрос: в чём состоит кухня математического творчества, или иначе: в чём заключается кухня математических занятий, т. е. как получаются новые математические результаты...