В прошлой статье (https://clck.ru/32bH99) мы рассмотрели подготовительный этап коррекционной работы по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей. Переход к коррекционному этапу осуществляется после усвоения материала подготовительного. Коррекционный этап проходит в следующем порядке. 1. Работа над гласными Знакомим ребенка с символами гласных звуков. Берем 2-3 символа, называем их слитно медленно в разных вариациях (ИА, УЭ, АУО, УИА и т.д.) Взрослый произносит ряд гласных, ребенок повторяет...

Вся наша речь состоит из слов разной слоговой структуры. Когда ребенок начинает овладевать речью, то начинает говорить слова в следующей последовательности: 1. Двухсложные слова из двух открытых слогов: мама, папа, баба, муха, вата, кофе. 2. Трехсложные слова из открытых слогов: панама, канава, минута. 3. Односложные слова: мак, пух, кот. 4. Двухсложные слова с одним закрытым слогом: каток, петух, туман. 5. Двухсложные слова со стечением согласных в середине слова: тыква, кепка, танки. 6. Двухсложные слова с закрытым слогом и стечением согласных: компот, фонтан...