Из года в год ко мне в кружок приходят дети, ранее занимавшиеся в тех или иных математических кружках начальной школы, которых сейчас в Санкт-Петербурге (про другие города не скажу, но думаю, что этот тренд весьма универсален) довольно много. И некоторые из этих детей хорошо осваивают программу, относительно неплохо соображают и выбиваются в лидеры кружка. Но многие другие - по ощущениям, большинство - совсем не так успешны. Можно, конечно, сказать, что это нормально, потому что все не могут быть одинаково успешными, но проблема здесь значительно глубже, потому что научить действительно впервые попавшего в кружок ребёнка мне намного проще, чем переучивать пришедшего из кружка начальной школы...

Задачи, предлагаемые в этом посте, можно предлагать как дошколятам, так и второклассникам и старше. На примере этих материалов можно опробовать те идеи, о которых я говорил в своём предыдущем посте о том, как помочь ученику. Введение На кружок в 1 класс приходят очень разные дети: у кого-то уже есть опыт решения нестандартных задач или головоломок, а кто-то еле считает в пределах 20. Мчаться вперёд и изучать методы решения олимпиадных задач в этом возрасте не вижу смысла, тем более в таком возрасте может не хватать совсем базовых навыков для понимая происходящего, а дрессировать учеников готовыми алгоритмами неправильно...