Организация занятий с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) требует не только профессиональной компетентности специалиста, но и продуманной системы сопровождения. На практике дефектологи, логопеды и психологи нередко сталкиваются с тем, что ребёнок избегает взаимодействия, быстро утомляется, не удерживает внимание или демонстрирует протестные реакции. Важно понимать: подобное поведение чаще всего связано не с отсутствием интереса к занятиям, а с особенностями сенсорной переработки информации, трудностями коммуникации и повышенной тревожностью...