Младший школьный возраст. От 6–7 лет до 11 лет. Часть 2. Ведущая деятельность. У младшего школьника новый способ познания окружающего мира: учебная деятельность. Важно понимать, что она формируется в течение всей начальной школы и базируется на сформированных способах взаимодействия ребенка с миром: эмоциональном общении, речевой и предметной деятельности, игровой деятельности. Если "дошкольные" виды деятельности не сформированы или что-то не полностью сформировано, то формирование учения будет осложнено. Основная ведущая деятельность в младшем школьном возрасте — это учебная деятельность. Автор теории учебной деятельности Д.Б. Эльконин предложил концепцию, в которой описал поэтапное формирование учебной деятельности. Также он предложил структуру учебной деятельности, которая более понятна, чем общая структура человеческой деятельности, предложенная А.Н. Леонтьевым. Структура учебной деятельности. Первым компонентом учебной деятельности является мотивация, которую можно понимать как интерес ребенка к учебе. Вопрос мотивации предполагает, что педагог, в первую очередь, должен быть заинтересован в преподаваемом учебном предмете, тогда и формировать учебную мотивацию ученика будет проще. Учебная задача — это те инструкции, которые должны быть выполнены для того, чтобы научиться тем или иным учебным навыкам. Учебная задача – основная единица в учебной деятельности и приводит к овладению учебными операциями. Учебная операция. Это те конкретные действия ученика, которые позволяют выполнить учебную задачу. Учебные операции связаны с конкретным учебным предметом. Контроль и оценка. Это те элементы учебной деятельности, с помощью которых учитель помогает научиться оценивать и контролировать ученику свою работу. В 1 и 2 классе ребенок легче оценивает и контролирует работы других учеников, а в 3 и 4 классе ученик может оценивать и контролировать уже свои работы. Научается находить в своих работах ошибки, исправлять их. Отдельно отметим, что в возрастной психологии описывают следующую классификацию учебной мотивации. Мотивационная сфера становится центром личности в начальной школе. Ребёнку важно получать высокую оценку за свои достижения, за свои результаты учебы. Классификация учебных мотивов. Познавательная мотивация возникает в том случае, если младший школьник успешен в учебной деятельности. Социальные и узколичные мотивы возникают в случае неуспешности в учебной деятельности, и младший школьник выбирает общение с одноклассниками или легкие учебные предметы. Говоря о формировании учебной деятельности, необходимо отметить, что помимо формирования способностей, умений, навыков в учебной деятельности, важно также формировать и эмоциональное отношение ученика к успеху и неудаче. Важно формировать умение «вставать с колен» в случае неудачи и важно не зацикливаться на успехе, в случае побед в учебе. Центральные новообразования младшего школьного возраста. Произвольность различных психических процессов (произвольность высших психических функций. Память, внимание, воля, мышление, речь, восприятие). Все названные психические функции преломляются через волевые состояния, которые также формируются в процессе обучения детей в начальной школе. Формируется внутренний план действий. Здесь мы говорим о мыслительных операциях, и важно отметить, что внутренний план действий формируется переходом соединения слова и учебного действия в план воображения, и эти действия становятся частью мышления. Учебная рефлексия. Имеется в виду, что дети учатся оценивать себя, по учебным достижениям. И в структуре учебной деятельности описанные умения входят в контроль и оценку.

Чтоб закрепить материал по теме моей лекции dzen.ru/...d99 предлагаю пройти тест. 1. Педагогическое взаимодействие это? 2. Через кого или же через что младший школьник изучает школу и ее систему? 3. Испытывает ли школьник переживания в первое время в школе? Если да, то почему? 4. Какими чертами можно охарактеризовать взаимоотношения педагога с младшим школьником?  5. Что является важным компонентом для взаимоотношений между младшим школьником и педагогом? 6.Основным показателем готовности ребенка к обучению в школе является:• 1. овладение основными навыками чтения и счета• 2. развитие у ребенка мелкой моторики• 3. желание ребенка ходить в школу• 4. зрелость психических функций и саморегуляция • 5. наличие у ребенка необходимых учебных принадлежностей. 7. Какие психические новообразования появляются у младшего школьника в процессе учебной деятельности (выберите несколько вариантов ответов)  • 1. :Общение  • 2. восприятие  • 3. мотивация  • 4. внутренний план действия  • 5. сравнение  • 6. рефлексия  • 7. внимание  • 8. теоретический анализ. 8. Учебное сотрудничество — это:  • 1. взаимодействие учащихся в процессе обучения  • 2. процесс взаимодействия педагога с учеником  • 3. процесс, в котором учащийся занимает активную позицию обучающего самого себя с помощью учителя и сверстников. 9. Основной функцией педагогической оценки является:  • 1. определение уровня фактического исполнения учебного действия  • 2. осуществление подкрепления в виде наказания-поощрения  • 3. развитие мотивационной сферы учащегося. 10. Уровень актуального развития характеризует:  • 1. обученность, воспитанность, развитость  • 2. обучаемость, воспитуемость, развиваемость  • 3. самообучаемость, саморазвиваемость, самовоспитуемость  • 4. обученность, обучаемость.