Вовлекаем учеников в тему урока при помощи активных методов дискуссии! Учителя отмечают, каждая часть школьного дня может стать для учеников причиной усталости, сонливости и меньшей вовлеченности на занятиях: раннее утро, начало урока, послеобеденный урок, конец дня. С этим трудно не согласиться – обучение может быть изнурительным, редко можно назвать его веселым и развлекательным. Движение и дискуссии способны оживить класс, вернуть детям интерес, страсть и чувство сплоченности. Многие учителя...

После курса «Как организовать дискуссию на уроке» (кстати, он до сих пор доступен для бесплатного прохождения на сайте) на нашем канале Яндекс.Кью учителя поделились своим мнением, нужны ли дискуссии на уроках. Валерий Емельянов, учитель технологии: «Это, на мой взгляд, очень перспективная форма обучения. Я использую такую форму в пятых классах. Ребята в этом возрасте очень активны, но у них есть одна особенность — они в силу определенных причин еще не умеют говорить. Если ребятам предложить интересную тему для обсуждения, то можно увидеть, как школьники раскрываются...

Урок Разговоры о важном - обязательно посещать или можно отказаться? Многие родители против новых занятий, появившихся в расписании школ с сентября этого года. Почему? Одни против обсуждения с детьми политики. Другие против лишнего необязательного контакта ребенка с учителем, который некорректно общается с ребенком, занимается его травлей (буллингом). Третьи на этот дополнительный час имеют свои планы - поспать, сходить к врачу или на занятие в бассейн. Причины для отказа от урока у народа разные...

Новые уроки «Разговоры о важном» позитивно воспринимаются школьниками, однако большинство педагогов провели их в формате лекции, в то время как лучше было бы использовать форму диалога с учениками, сказал газете ВЗГЛЯД историк, заслуженный учитель России Александр Снегуров, комментируя проведение первых уроков «Разговор о важном» в школах. «Пока уроки проходят в тестовом режиме, потому что нам нужно замерить их эффективность по ряду параметров: содержательность, соблюдение формы проведения, реакция детей, степень подготовленности педагогов, атмосфера во время занятия...

На своей практике я столкнулся с тем, что дети не охотно вступают в конструктивные диалоги не только с учителями, но и между собой. Они не умеют выстраивать четких мысленных конструкций, а затем озвучивать из без потери смысла или эмоционального окраса. Методы активного обучения созданы именно для того, чтобы исправить данную ситуацию. Активное обучение представляет собой подход, при котором учащиеся активно вовлекаются в учебный процесс, самостоятельно строят знания и развивают навыки через практическую деятельность...