Центральная роль в системе инклюзивного образования принадлежит педагогу. Именно на педагогов ложится основная ответственность по созданию в школе условий, позволяющих удовлетворить особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), не ущемляя при этом прав и свобод других детей. Учитель инклюзивной школы помимо профессиональной подготовки по учебной дисциплине должен обладать специальными знаниями и умениями, необходимыми для работы с детьми, имеющими особенности психофизического развития...

Имея тридцатилетний опыт работы в педагогике отмечаю, что в последние годы большое внимание со стороны государства уделяется проблеме инклюзивного образования. Зная о проблеме «изнутри» и наблюдая разные фазы реализации ФГОС для учащихся с ОВЗ и инвалидностью хочу познакомить вас со своими размышлениями. В 2016 году в соответствии с «Письмом Министерства образования и науки РФ» № ВК- 451-07 «О введении ФГОС ОВЗ» повсеместно начали практиковать обучение детей, имеющие различные отклонения по здоровью в классах с нормотипичными учащимися (условно здоровыми). Прежде чем углубляться в суть проблемы...