Педагогическая запущенность зачастую появляется вследствие неблагоприятных социально – экономических условий, семейно – бытовых отношений, социально – культурного окружения, общения людей и межличностных отношений. Главная роль в определении тенденции поведения педагогически запущенных учащихся сводится к семье. Семья является ответственным звеном за воспитание детей и передачу навыков общения и традиций через поколения. В семье детям прививаются нравственные и культурные нормы, а также духовные ценности...

Педагогическая запущенность или трудновоспитуемость детей? Термин «педагогическая запущенность» в последнее время все чаще употребляется в педагогике и психологии и применяется в основном к детям школьного возраста. О педагогической запущенности писали в своих трудах и изучали данную проблему: М.А. Алемаскин, П.П. Блонский, В.Г. Баженов, Э.С.Заседателева, С.А. Беличева, И.В. Козубовская, Э.Г. Костяшкин, Р.В. Овчарова, С.С. Моложавый, А.А. Невский, И.П. Трушина и др. В научно-педагогической литературе не найти однозначного толкования понятия «педагогическая запущенность». Современная теория и практика рассматривают понятие «педагогически запущенные» как синоним понятию «трудные» дети...