Когда какое-то явление становится массовым, мы предполагаем, что это уже не случайность, а закономерность. Например, дети в классе стали получать двойки по математике. Если это два-три человека из класса, то мы полагаем, что причина получения двоек в самих учениках, в их нежелании учить математику. Но если это 90% учеников, включая тех, кто раньше учился хорошо, то мы подозреваем, что это закономерность, т.е. причина двоек не в отдельных учениках, а в САМИХ УСЛОВИЯХ в классе, в школе. Например, смена учителя, плохой учебный материал и т...

Об одном популярном изложении развития физической теории и обращение к тому, над чем работают и спорят философы по ее поводу (Мартин Гарднер и Энгельс Чудинов). Тезисы возможной социально-исторической эпистемологии. «Ох уж эти сказочники!» Книжка достаточно популярная для того, чтобы ее можно было бы назвать некоей историей, и одновременно достаточно информативная, чтобы ее действительно можно было бы назвать изложением физической теории, может отличаться не только хорошими иллюстрациями. С тем чтобы быть «теорией относительности в картинках»...