13,9K подписчиков
Дошкольный возраст – это период больших перемен и подготовки к новому этапу детства – обучению в школе. Именно в этот период активно протекают процессы всестороннего развития ребенка, введения новых навыков, обучение новым знаниям. Одним из ответственных этапов развития является социализация дошкольников. Малышу необходимо научиться взаимодействию с окружающими его людьми, освоить навыки общения и построения отношений. Социализация дошкольников является базовой ступенью развития, без которой невозможна дальнейшая развивающая деятельность и обучение...
12 подписчиков
Дошкольный возраст. Часть 2.
Характеристика дошкольного периода.
Социальная ситуация развития.
С одной стороны это моделирование взрослых сторон жизни через игру.
С другой стороны, расширение существующих условий жизни. Ребенок начинает осознавать те условия жизни, в которых он живёт. Он начинает знать, где живёт, как его зовут, где находится детский сад, с кем он дружит и т.д.
Психические новообразования.
- Усвоение социальных норм.
- Сама игровая деятельность.
- Воображение и наглядно-образное мышление.
- Умение договариваться о различных сторонах игровой деятельности.
- Начало формирования творческого мышления.
Для нас важно отметить тот факт, что благодаря формирующемуся воображению, развиваются и мышление, и память, и сознание, и самосознание. Воображение как форма психики формируется благодаря восприятию, речи, памяти.
Способ, с помощью которого происходит развитие новых, в данном возрасте, высших психических функций — это игра.
Игровую деятельность можно определить двумя способами.
Игра — это особая форма совместной жизни и деятельности ребёнка и взрослого.
Игра — это моделирование профессиональных и межличностных ситуаций общения взрослых. И в этом случае игра является замечательным средством познания взрослой жизни. Достаточно посмотреть игру дочки-матери, в которую играют дети, и сразу становится понятным взаимоотношения ребенка с членами семьи.
Характеристика игровой деятельности.
Игра всегда эмоционально окрашена. То есть ребенок всегда оценивает игровую ситуацию с помощью переживаний. Ребёнок учится понимать правила игры и принимать нормы жизни через свое отношение внутри игры.
Через игру проявляются способности к творчеству.
От трёх лет до 5 лет игра начинается от вида игрушки, то есть основная игровая мотивация начинается от яркого свойства игрушки.
В 5 лет ребёнок начинает играть от самого желания играть. И здесь важно то, насколько взрослые будут формировать игровую мотивацию.
С точки зрения развития игры, с 2,5 лет у детей наблюдается игровое замещение, когда свойства одного предмета замещаются другими, и ребенок игровой предмет не использует по назначению.
Примерно с трех лет ребенок начинает проживать роли, а несколько попозже, к 4–4.5 годам формируется способность договариваться об общих правилах.
Продолжая логику развития игры, следует сказать, что первая стадия развития игры – от трёх до 5 лет характеризуется воспроизведением логики реальных действий и от бессюжетной игры игра переходит к сюжетной.
Во вторую стадию развития игры – от 5 до 7 лет ребенок проигрывает (моделирует) реальные взрослые взаимоотношения. И отдельные ролевые действия трансформируется в ролевые образы.