После Октябрьской революции перед молодым советским государством встала задача развития науки как важнейшего фактора экономического и социального прогресса. В короткие сроки была создана унифицированная система среднего образования, которая готовила кадры для научных учреждений. В 1920-е годы были основаны новые научные институты и университеты, в которых работали выдающиеся ученые. Однако в 1930-е годы началось наступление на науку со стороны партийных органов. Идеологизация науки и ее подчинение...

Вопрос про традиционное, индустриальное и постиндустриальное общество в кодификаторе называется «Многовариантность общественного развития», но все школьные курсы рассказывают в нем об одной из линейных (то есть предусматривающих прохождение всеми странами и народами одних и этих же этапов развития) концепций общественного развития. Другим примером линейной концепции могут быть общественно-экономические формации, теория которых развивалась в марксизме. Альтернативой линейному подходы могут быть теории локальных цивилизаций, которые считают, что единого пути развития разных культур нет...