Педагогическая психология Вариант 1 Дисциплина: Педагогическая психология Практическое задание 3, Модуль 3. Прикладные аспекты педагогической психологии. Психология профессионального образования Задание 1. Найдите решение в проблемных ситуациях. 1. Урок информатики в 8 классе. Педагог просит тянущего руку учащегося начать объяснение выполненного задания. Мальчик заикается, и, чем больше он волнуется, тем заикание сильнее. Возникает заминка. Педагог ждет некоторое время, наблюдая за попытками мальчика преодолеть первое слово, а затем начинает кричать, что он наверняка опять не сделал домашнее задание, что ей, педагогу, такое разгильдяйство надоело и она, скорее всего, вызовет родителей. В классе кто-то начинает посмеиваться, кто-то опускает глаза. Мальчик продолжает дальше объяснять алгоритм выполнения задания. Потом замолкает и тихо плачет. Описание ситуации кратко: О чём она? В чём суть случившегося? Учитель даёт задание ученику, в результате чего у ученика возникает стресс. В результате стресса у мальчика возникло заикание. Заикание усилило стресс. Данный факт вызвал стресс у учителя, в результате которого она нарушила дисциплину и накричала на ребёнка. В результате стресс ученика усиливается до состояния невозможности продолжать ответ. Противоречия, породившие проблему У ученика противоречие между желанием ответить и неврозом связанным, вероятно, со страхом публичных выступлений, вызвавшим стрессовую реакцию на факт необходимости отвечать. У учителя противоречие между необходимостью осуществлять учебный и воспитательный процесс и неврозом, связанным, вероятно, со страхом потерять авторитет, который привёл к стрессу. Возможные причины ситуации 1. У ученика страх публичных выступлений. 2. У учителя страх потерять авторитет. 3. У ученика заикание. 4. Нарушение учителем дисциплины. Формулировка проблемы Процесс ответа ученика вызывает стресс у отвечающего ученика, учителя и всего класса. Задачи учителя по решению проблемы 1. Проработать невроз, связанный со страхом потерять авторитет. 2. Исключить нарушения трудовой дисциплины. 2. Рекомендовать родителям ученика показать его специалистам для устранения заикания и страха публичных выступлений. Несколько вариантов решения ситуации: в момент случившегося и на перспективу (потом, в дальнейшем) 1. Учителю не кричать. 2. В момент, когда ученик начал заикаться, учитель мог бы передать слово другому ученику. 3. Ученик мог бы выйти из класса чтобы успокоиться. 4. В момент, когда мальчик заплакал, учитель мог бы перевести внимание класса на другую деятельность. 5. В дальнейшем ученику необходимо избавиться от страха публичных выступлений и заикания. 6. В дальнейшем ученику необходимо объяснить, что здоровье важнее обучения и если он потерял контроль, то лучше прервать обучение чтобы привести себя в порядок. 7. В дальнейшем учителю необходимо проработать страх потерять авторитет. 8. В дальнейшем учителю необходимо повышать профессиональный уровень, не допускать нарушение трудовой дисциплины. Аргументировать своё решение с разных позиций: психологической, педагогической, социальной, медицинской и других. Можно привести аргументы в форме цитирования великих педагогов, известных учёных, подобными ситуациями из произведений и фильмов. 1. На ученика нельзя кричать потому что: 1.1 Это противоречит законодательству. Это можно трактовать как нарушение статьи 48 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ, где прямо прописано, что педагогические работники должны уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений. 1.2 С педагогической точки зрения нарушены следующие принципы: принцип целостного подхода к педагогическому процессу; принцип природосообразности педагогического процесса; ;ринцип личностного подхода; принцип полисубъектного (диалогического) подхода. 1.3 С психологической точки зрения нарушен принцип учёта индивидуально-психологических особенностей учащихся. 1.4 Нарушен общечеловеческий принцип «Не навреди». 2. Учитель мог бы передать слово другому ученику. В момент, когда ученик начал заикаться нет возможности проводить