Автор: Мария Евгеньевна Богоявленская Отношение к ребенку на протяжении всего периода детства как полноценному субъекту образовательных отношений и требование создания условий для поддержки «инициативы детей в различных видах деятельности» [3, с. 4] являются наиболее сложными для понимания и реализации в педагогической практике принципами современной системы образования. Несмотря на то, что целевые ориентиры раннего возраста не апеллируют к категориям «инициатива» и «субъект», требование преемственности...

В каждом дворе или школьном классе найдется ребенок, который выделяется не просто хулиганством или непослушанием. Его поступки заставляют содрогнуться и почувствовать ледяной холод. Он не просто отбирает игрушку — он ломает ее с безразличным видом. Он не просто дерется — он бьет целенаправленно, чтобы причинить боль, и смотрит при этом спокойно, даже с любопытством. Он систематически мучает животных, врет с такой легкостью, будто так и надо, и никогда — абсолютно никогда! — не проявляет искреннего раскаяния...