Ученым присуще стремление к истине, желание утвердить познанное, как совершенно объективное знание, хотя хорошо известно, что такового не бывает. Это стремление вполне понятно, когда исследуются закономерности физической, химической, биологической природы. Мы познаем мир, все лучше постигая независимые от нас законы. И стараемся по возможности подтвердить достигнутое доказательствами, экспериментами, практикой. Но одно дело, когда изучаются закономерности внешнего мира. Мы как бы со стороны пытаемся разобраться во взаимосвязях, существующих в нем, и намереваемся представить явления в как можно более объективном свете...

Формирование причинно-следственных связей является, пожалуй, одной из самых сложных граней предметного преподавания. Что уж говорить о начальном образовании, когда весь процесс обучения является целостной, взаимосвязанной и взаимодополняемой структурой. Поэтому для облегчения процесса установки причинно-следственные связей и разнообразия хода преподавания был придуман методический прием «фишбоун» (предложен в 1952 году японским профессором Кауро Ишикава, крупнейшим теоретиком, как метод структурного анализа причинно-следственных связей)...